第113章 渐形式骚扰
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两天后，周浅予的嗓音恢复了一些，但仍沙哑不堪，无法正常说话和唱歌，更不用说拉琴。医生表示，声带能否完全恢复、恢复到什么程度，还是未知数。这对一个志向远大的小提琴手而言，无疑是毁灭性打击。
林海去医院看望周浅予，希望从她那里获得更多线索。周浅予躺在病床上，脸色苍白，眼神空洞。她父母在一旁垂泪。
林海尝试用写字板交流：“除了苏晓，还有谁可能动你的杯子？或者，最近有没有察觉到什么异常的人或事？”
周浅予缓慢地写下：“很多人……都可能进琴房。钥匙位置，不少人都知道。异常……”她停顿了很久，写下：“排练厅的谱架，被人调高过。上周……我的琴弓，马尾鬃被人剪断过几根。我以为……是意外，或者恶作剧。”
破坏琴弓，调整谱架高度（可能导致演奏姿势不适），这些小破坏升级成了投毒。看起来像是同一个人或同一伙人，针对她的骚扰在逐步升级。
“你觉得，谁最有可能做这些？”
周浅予犹豫了一下，写下：“不知道。我可能……得罪了很多人。”她的眼神流露出复杂的情绪，有痛苦，也有一丝迷茫，似乎在反思自己过往的苛刻。
“林队，”回局的车上，年轻侦查员感叹，“这姑娘性子是有点得罪人，但也不至于遭这么大罪。毁人嗓子，等于毁人一生啊。”
林海没说话，看着窗外飞逝的街景。音乐学院，艺术殿堂，本该是追求美的地方，却也滋生着如此丑陋的恶意。
晚上回到家，林海依然在思考案情。周浅予写下的“谱架被调高”、“琴弓被破坏”，这些小动作，更像是一种渐进式的警告或折磨，而非一开始就奔着毁人前程而去。是什么导致事态突然升级到投毒？
饭桌上，林澈安静地吃着饭，大眼睛偶尔看看父亲沉思的脸。周晴给儿子夹了块鱼：“小澈，今天幼儿园有音乐课吗？”
林澈点点头：“老师弹琴，我们唱歌。”
“唱了什么歌呀？”
“《小星星》。”林澈小声哼了一句，“一闪一闪亮晶晶……”他的调子很准，声音清亮。
林海忽然心中一动。音乐，声音，嗓子……他看向儿子：“小澈，如果你很喜欢唱歌，但有一天嗓子哑了，唱不出来了，你会难过吗？”
林澈很认真地想了想：“会。但也许……可以用别的东西‘唱’？”
“别的东西？”
“嗯，”林澈放下筷子，用手指在桌面上轻轻敲击出一段《小星星》的节奏，“像这样。或者，用口哨？”他试着吹了两下，但还吹不成调。
林海若有所思。对于音乐家，尤其是弦乐手，嗓音并非唯一表达工具。毁掉周浅予的嗓子，虽然打击巨大，但并未完全剥夺她拉琴的能力（手指、技巧仍在）。凶手的目的是什么？是让她无法在重奏中担任核心指导（因为无法言语交流）？还是某种更象征性的惩罚，针对她“尖锐”的言辞？
“小澈，”林海又问，“如果你和几个小朋友一起唱歌，有一个小朋友总是说别人唱得不对，你会怎么想？”
“会不高兴。”林澈老实说，“但要是她真的唱得最好……也许她说得对？”
“如果她说得对，但说得让人很难受呢？”
林澈皱了皱小眉头，这个问题对他有点复杂。“那……可以好好说呀。或者，大家不跟她唱了，自己唱自己的？”
“不跟她唱了，自己唱自己的。” 林海脑中闪过一丝光亮。重奏组！如果周浅予无法发声指挥、交流，重奏组还能顺利运转吗？谁会从中受益？是希望重奏组解散？还是希望有人能取代她的位置？
第二天，林海调整调查方向，重点调查“晨曦”重奏组如果失去周浅予，最大受益人是谁。谁会取代第一小提琴的位置？按照常理，是第二小提琴苏晓。但苏晓一直否认，且似乎对周浅予受伤 genUinely 感到难过（除非是极高明的表演）。
另一个可能：重奏组解散，其他成员加入别的组合，或者“暮光”组少了一个强劲对手。
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林海去医院看望周浅予，希望从她那里获得更多线索。周浅予躺在病床上，脸色苍白，眼神空洞。她父母在一旁垂泪。
林海尝试用写字板交流：“除了苏晓，还有谁可能动你的杯子？或者，最近有没有察觉到什么异常的人或事？”
周浅予缓慢地写下：“很多人……都可能进琴房。钥匙位置，不少人都知道。异常……”她停顿了很久，写下：“排练厅的谱架，被人调高过。上周……我的琴弓，马尾鬃被人剪断过几根。我以为……是意外，或者恶作剧。”
破坏琴弓，调整谱架高度（可能导致演奏姿势不适），这些小破坏升级成了投毒。看起来像是同一个人或同一伙人，针对她的骚扰在逐步升级。
“你觉得，谁最有可能做这些？”
周浅予犹豫了一下，写下：“不知道。我可能……得罪了很多人。”她的眼神流露出复杂的情绪，有痛苦，也有一丝迷茫，似乎在反思自己过往的苛刻。
“林队，”回局的车上，年轻侦查员感叹，“这姑娘性子是有点得罪人，但也不至于遭这么大罪。毁人嗓子，等于毁人一生啊。”
林海没说话，看着窗外飞逝的街景。音乐学院，艺术殿堂，本该是追求美的地方，却也滋生着如此丑陋的恶意。
晚上回到家，林海依然在思考案情。周浅予写下的“谱架被调高”、“琴弓被破坏”，这些小动作，更像是一种渐进式的警告或折磨，而非一开始就奔着毁人前程而去。是什么导致事态突然升级到投毒？
饭桌上，林澈安静地吃着饭，大眼睛偶尔看看父亲沉思的脸。周晴给儿子夹了块鱼：“小澈，今天幼儿园有音乐课吗？”
林澈点点头：“老师弹琴，我们唱歌。”
“唱了什么歌呀？”
“《小星星》。”林澈小声哼了一句，“一闪一闪亮晶晶……”他的调子很准，声音清亮。
林海忽然心中一动。音乐，声音，嗓子……他看向儿子：“小澈，如果你很喜欢唱歌，但有一天嗓子哑了，唱不出来了，你会难过吗？”
林澈很认真地想了想：“会。但也许……可以用别的东西‘唱’？”
“别的东西？”
“嗯，”林澈放下筷子，用手指在桌面上轻轻敲击出一段《小星星》的节奏，“像这样。或者，用口哨？”他试着吹了两下，但还吹不成调。
林海若有所思。对于音乐家，尤其是弦乐手，嗓音并非唯一表达工具。毁掉周浅予的嗓子，虽然打击巨大，但并未完全剥夺她拉琴的能力（手指、技巧仍在）。凶手的目的是什么？是让她无法在重奏中担任核心指导（因为无法言语交流）？还是某种更象征性的惩罚，针对她“尖锐”的言辞？
“小澈，”林海又问，“如果你和几个小朋友一起唱歌，有一个小朋友总是说别人唱得不对，你会怎么想？”
“会不高兴。”林澈老实说，“但要是她真的唱得最好……也许她说得对？”
“如果她说得对，但说得让人很难受呢？”
林澈皱了皱小眉头，这个问题对他有点复杂。“那……可以好好说呀。或者，大家不跟她唱了，自己唱自己的？”
“不跟她唱了，自己唱自己的。” 林海脑中闪过一丝光亮。重奏组！如果周浅予无法发声指挥、交流，重奏组还能顺利运转吗？谁会从中受益？是希望重奏组解散？还是希望有人能取代她的位置？
第二天，林海调整调查方向，重点调查“晨曦”重奏组如果失去周浅予，最大受益人是谁。谁会取代第一小提琴的位置？按照常理，是第二小提琴苏晓。但苏晓一直否认，且似乎对周浅予受伤 genUinely 感到难过（除非是极高明的表演）。
另一个可能：重奏组解散，其他成员加入别的组合，或者“暮光”组少了一个强劲对手。
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